Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: تأثیر آموزش تلفظ و ترتیب آن بر درک و تولید سایشی‌های دندانی زبان انگلیسی توسط زبان‌آموزان ایرانی با زبان مادری فارسی و عربی
Authors: مونا احمدیان
Keywords: آموزش تلفظ، درک، تولید، سایشی‌های دندانی، زبان اول، تک زبانه، دوزبانه
Issue Date: 1395
Abstract: چکیده فارسی: علی‌رغم اهمیت تلفظِ قابل درک در ارتباط موفق، در این زمینه در مقایسه با سایر حوزه‌های یادگیری زبان دوم و علی‌الخصوص در مورد زبان‌آموزان ایرانی تحقیقات اندکی صورت گرفته است. لذا، هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش و ترتیب آن بر تلفط زبان‌آموزان با توجه به دو فرایند درک و تولید سایشی‌های دندانی است. هدف دیگر پژوهش حاضر بررسی جایگزینی‌های احتمالی سایشی‌های دندانی توسط زبان آموزان ایرانی می‌باشد. نود زبان‌آموز در تحقیق حاضر شرکت کردند؛ دو گروه تحت دو شیوه آموزش با ترتیب متفاوت ارائه تمرینات مرتبط با درک و تولید آواها قرار گرفتند و گروه کنترل به روش سنتی بدون تأکید بر تلفظ آموزش دیدند. درک آواها توسط شرکت کنندگان توسط آزمون آوانویسی و آزمون تمیز AX و تولید آواها نیز توسط فلش‌کارت های حاوی لیست کلمات به شکل کتبی و تصویر سنجیده شد. نتایج حاکی از آن بود که درحالیکه آموزش بر بهبود درک آواها توسط زبان‌آموزان تأثیری نداشت، به طور کلی تولید آن‌ها در گروه آموزش را به طور معنادار و با گرایش به تأثیر بیشتر شیوه درک-نخست بهبود بخشید. همچنین نتایج نشان داد که جایگزینی‌های زبان‌آموزان ایرانی در راستای عمده پژوهش‌های انجام شده بود. یافته‌های پژوهش حاضر بر این نکته اشاره دارد که افزودن آموزش آوایی به صورت صریح در کلاس‌های درس منجر به بهبود تلفظ قابل درک زبان‌آموزان و در نتیجه موفقیت در برقراری ارتباط مؤثر می‌گردد. چکیده انگلیسی: Despite the importance of intelligible pronunciation in successful communication, little research has been carried out in this regard compared to the other areas of L2 learning, especially in the case of Iranian learners. Thus, the present study aimed at examining the impact of training and its order on learners’ pronunciation with a focus on both perception and production of the dental fricatives. It also tried to investigate the possible substitutions that Iranian EFL learners make for the dental fricatives. Ninety students participated in the present study; two groups received training each one with a different order of presenting the perception or production exercises and a control group which received the traditional training without any specific focus on pronunciation. The participants’ perception was assessed using a transcription task and an AX category discrimination task. Their production was captured using a set of flashcards containing a word list in written and picture form. The results indicated that while the training did not improve the learners’ perception, it resulted in a significant improvement of production in intervention groups in general with a tendency towards the superiority of the perception-first type. The results also revealed that the substitutions made by Iranian learners were in line with a majority of the previous studies. These findings suggest that incorporating explicit phonetic instruction into the EFL classroom practice results in an improvement of the learners’ intelligible pronunciation and as a result enhances their success in communication.
Description: پایان‌نامه کارشناسی ارشد در رشته زبان انگلیسی
Type Of Material: Thesis
Appears in Collections:English Language & Literature زبان و ادبیات انگلیسی

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
1337 Mona Ahmadian.pdf3.19 MBAdobe PDFThumbnail
Download    Request a copy

Items in HannanDL are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.